PROGRAMA
TIC aplicadas a educación
Licenciado
Dennis Alonzo Mazariegos
Ministro de
Educación
Ministerio de
Educación –MINEDUC-
Dr. Oscar Hugo
López Rivas
Director EFPEM
Universidad de
San Carlos de Guatemala
Asamblea
Nacional del Magisterio –ANM-
SISTEMA
NACIONAL DE FORMACIÓN DEL RECURSO HUMANO EDUCATIVO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
–SINAFORHE-
Autor
Lic. Douglas Barrios
Mayo 2010
1.
Este
curso parte de un análisis crítico y
reflexivo sobre el uso racional de las
tecnologías en función del equilibrio ecológico; de los aspectos básicos de las
tecnologías de la información y la comunicación que faciliten su incorporación
al ejercicio docente cotidiano para hacerlo más eficiente en el aula,
facilitando un aprendizaje de calidad en sus alumnos, además, como un elemento
de desarrollo, personal, ético y comunitario que enfoque la aplicación práctica
en los procesos educativos multiculturales e interculturales. Fortaleciendo y
recuperando los procedimientos y formas propias de los pueblos indígenas.
El curso es mejor aprovechado
si se cuenta con computadora y el acceso a Internet para desarrollar los
ejercicios propuestos. Ya que estos recursos pueden no estar disponibles en
todas las escuelas, no se pretende que el docente enseñe habilidades para el uso
de las computadoras a sus estudiantes.
Estas tecnologías están en
constante cambio y modernización, por lo que se brindan al docente los
conocimientos necesarios para su formación continua en este tema.
2.
Competencias.
2.1.
Aplica las Tecnologías de la Información y Comunicación en su práctica
docente según el nivel educativo que corresponde.
2.2.
Apropiarse de los nuevos medios de información y
comunicación de manera selectiva, ética y crítica.
2.3.
Emplea una comunidad virtual para planificar proyectos colaborativos sobre
temas de educación multicultural e intercultural.
Indicadores de logro.
·
Para la competencia 1.
o
Uso de la tecnología para
aprendizajes de calidad: Word: redacción de informes de investigación. Power
point: presentación de una temática de un curso. Excel: planificación y
administración en el contexto educativo. Internet: investigación de temas.
o
Búsqueda y apropiación de materiales
disponibles en redes educativas y bibliotecas virtuales.
o
Elaboración de distintos contenidos
multimedia para publicar en la web.
·
Para la competencia 2.
o
Uso y abuso de la tecnología en el
deterioro del medio ambiente, de la persona, familia y comunidad (Hacer énfasis
que el excesivo uso hace daño a la salud y medio ambiente)
o
Uso ético de las fuentes de
información y comunicación.
o
Acercarse a los medios de
información y comunicación de manera crítica.
o
Analizar las consecuencias del
consumismo en la transformación de los valores culturales de los niños y las
niñas.
o
Uso y aprovechamiento de la
tecnología de información y comunicación desarrollado por las diferentes
culturas y los cuatro pueblos de Guatemala (Uso de campana, cuerno, tambores,
rol de autoridades comunitarias, pedidas, etc.)
·
Para la competencia 3.
o
Construcción de grupos de interés en la comunidad virtual.
o
Publicación de blogs y wikis sobre proyectos colaborativos en la
comunidad virtual.
3.
Contenidos.
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No.
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Temática
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Fecha
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Valor
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Total
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1
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Uso de TIC en educación.
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2
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Herramientas TIC
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3
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Proyectos colaborativos en Internet
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4
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Utilización efectiva de las TIC
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4.
Metodología.
4.1.
Evaluación diagnóstica (pre-test)
4.2.
Desarrollo de contenidos multimedia sobre educación empleando la
comunidad virtual sobre Interculturalidad en Guatemala. Estos contenidos será
compartidos y enriquecidos con los participantes de todas las sedes.
4.3.
Trabajo colaborativo y cooperativo en la comunidad virtual de
Interculturalidad sobre la aplicación educativa de las TIC en temas de
educación bilingüe multicultural e intercultural.
4.4.
Trabajar como investigación- acción
el uso y aprovechamiento de la tecnología de información y comunicación
desarrollado por las diferentes culturas y cuatro pueblos de Guatemala (Uso de campana, cuerno, tambores, rol de
autoridades comunitarias, pedidas, etc.)
4.5.
Elaboración de mapas conceptuales sobre lecturas e investigaciones
asignadas.
4.6.
Se pondrá especial atención al
conocimiento y al contenido de los programas educativos de las organizaciones
de los pueblos indígenas entre ellas Enlace Quiché, Prodessa, ALMG, PLFM y
otras. Por otro lado se facilitará el acceso en línea sobre temas tecnológicos
y culturales producidos por organizaciones educativas culturales indígenas. Por
ejemplo Pop Atziaq y Museo Ixchel (textiles), Cdro (tecnología y salud), Ak
Tenamit, SAVIA (Colectivo Madreselva), Defensores de la Naturaleza (Madre
Naturaleza), etc.
4.7.
Evaluación Global.
4.8.
Aplicación de test de salida (post-test)
5.
Evaluación.
La evaluación se conforma con una serie de actividades que los
estudiantes desarrollan a lo largo del curso y las cuales son evaluadas desde
el punto de vista de diagnóstico, formativo y sumativo. La zona es de 70 puntos
y un examen final global de 30 puntos.
Se
desarrollan las siguientes actividades:
·
Investigaciones: 10
puntos
·
Elaboración de blogs: 10
puntos
·
Elaboración de foros: 10
puntos
·
Elaboración de trabajo colaborativo por Internet 20 puntos
·
Primera prueba parcial: 10 puntos
·
Segunda prueba parcial:
10 puntos
·
Examen final global: 30
puntos
6. Referencias bibliográficas.
·
Semenov, S. (2006)
“Las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza, manual para
docentes”, UNESCO, Paris.
·
__,(2004) “Las
tecnologías de la información y comunicación en la formación docente, Guía de
planificación”, UNESCO, Paris.
De esta forma, la esperanza de vida y los índices de enfermedad varían de acuerdo a la educación que ha recibido la persona, el tipo de trabajo que realiza y los ingresos que percibe mes a mes.